摘要： ??香港教育大学教育学研究生要求学生修满24学分(cps)。学生需要参加8门课程(每门课程3cps)才能完成要求。其中2门为核心课程，3门为重点领域内的专业课程，另外3门为任何专业课...
??香港教育大学教育学研究生要求学生修满24学分(cps)。学生需要参加8门课程(每门课程3cps)才能完成要求。其中2门为核心课程，3门为重点领域内的专业课程，另外3门为任何专业课程/研究项目。我们汇总了部门比较热门的重点领域内的专业课程，同学可以根据自己的实际需求进行选择。
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一、课程、教学和评估
1、创造性和批判性思维教学
这门跨学科课程旨在通过将创造力和批判性思维注入学科内容教学中来传授创新的教学方法。课程将探索教学和学习环境的基本工具和策略，并通过使用各种技术为学生构建积极和全面的体验，提高将这些元素融入学科领域的能力。
2、创新教学设计的原则与实践
本课程提供了对教育背景下有效教学设计的连贯而深入的理解。通过参与提高创造力的任务和活动，学生将发展敏感性、流畅性、灵活性、独创性和阐述性，并培养创新实践所必需的创造性思维能力和技能。
二、早期儿童教育
1、幼儿教育中的关键问题
本课程关注的问题不仅是对早期儿童教育至关重要的基础问题，还涉及一系列关键问题，课程提出了当前与该领域相关的观点并利用了相关框架。鼓励学生运用一系列理论观点(如后现代主义、建构主义、批判理论)批判性地回顾和分析当前幼儿教育中的问题。学生将考虑这些问题在早期儿童教育环境中的影响，并对基于学校的创新有深入的了解。
2、课程、教学和评估
本课程帮助学生研究课程教学和评估之间的相互关系，并探索这些关系在早期儿童项目中的含义。学生将有机会将当地的做法与其他国家的做法进行比较和对比。学生还将能够对当地和国际层面的相关问题形成批判性的、基于研究的理解。
三、教育和发展心理学
1、学校环境中的发展问题
本课程为学生提供了在学校环境中研究儿童和青少年发展关键问题的机会。利用儿童和青少年心理学中的相关心理学理论和实证研究，学生将有机会识别和研究发展中的本地和全球具体问题。这些问题涉及入学准备、家庭关系、学校教育、同伴关系、社会化、性别认同和青少年性行为、学校疏离感以及处于危险中的儿童或青少年。
2、儿童和青少年心理学
本课程将对儿童和青少年的心理发展提供一个广泛的概述。课程将讨论影响身体、神经、运动、认知、语言和社会情感领域发展的生物和背景机制。课程将帮助学生根据理论框架的连贯性和支持每个理论的实证研究
证据的新发展，对每个理论观点进行批判性评估。
四、教育领导力
1、有效的教育领导
本课程研究了有效教育领导的理论和新发展，并探索了学校领导保证和维持学校改进的方法。课程将采用批判性的观点，引导学生评估香港、大陆及其他地方的教育领导议题。学生应展示对领导力概念的深入理解，以及学校领导如何在变革中采取合乎道德的策略来发展员工和改善组织。
2、学校评估和改进
本课程首先从全球和比较的角度对学校测量和评估实践进行广泛的概述。这将有助于学生充分理解学校评估概念，以便将其整合到复杂的测量和评估过程中。此外，课程还将提供严格的、以理论为基础的和循证的实践，学生可以通过开发学校测量和评估工具来应用这些实践，以改善当地环境下的学校系统及相关机构。
五、生命与价值观教育
1、生命和价值观教育：跨文化和比较视角中的道德和精神
本课程为重点领域的其他三门课程提供了哲学和概念基础，尽管不是需要首先完成的先决条件。从跨文化和比较的角度来看，学生将大量参与宗教和非宗教传统的主要道德范式和精神话语。跨文化教育中的道德将在全球道德及其与地方道德的紧张关系的背景下加以考虑。
2、生命与价值观教育中的学校整体发展与领导力：地方与全球背景与问题
本课程的重点是学校领导在发展整个学校环境中的关键作用，这种环境在生活和价值观教育中培养全人发展。鼓励学生根据不断发展的多元文化和多方利益相关者的背景，反思个人和机构领导哲学。
六、特殊需要、天赋和咨询
1、特殊需要、天赋和咨询方面的高级研究
本课程以"特殊需要、天赋和咨询：全球视角"研究为基础，旨在通过对国际和地方来源的现有理论、实践和政策进行批判性反思，使学生能够探索特殊和包容性教育、天赋或咨询领域中特别专业和/或个人感兴趣的主题。
2、特殊需要、天赋和咨询：全球视角
本课程旨在通过从国际视角对现有理论、政策和实践进行深入思考，使学生能够在特殊需求、天赋和咨询方面进行批判性思考和分析。(本课程是“特殊需要、天赋和咨询高级研究”的先修课程)。
同学在选课时，一定要经过多方面的考虑。除了个人兴趣及职业发展需求之外，同学还应该结合课程的评估方式、教学模式、时间安排等方面的因素进行选课规划。
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